Guides et tutoriels – APPRENDRE (Appui à la Professionnalisation des PRatiques Enseignantes et au Développement de REssources) https://apprendre.spinoza.rtisco.de Appui à la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au Développement de Ressources Wed, 05 Mar 2025 16:56:29 +0000 fr-FR hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.7.2 Côte d’Ivoire : Guide pour la conception d’une formation à distance https://apprendre.spinoza.rtisco.de/ressource/cote-divoire-guide-pour-la-conception-dune-formation-a-distance/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=cote-divoire-guide-pour-la-conception-dune-formation-a-distance Tue, 12 Nov 2024 10:47:01 +0000 https://apprendre.spinoza.rtisco.de/?post_type=ressource&p=33767 Lire la suite]]> Afin de développer le numérique éducatif en Côte d’Ivoire, le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique en collaboration avec l’Université Virtuelle de Côte d’Ivoire (UVCI) et l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) ont développé une stratégie basée sur le renforcement des capacités en numérique éducatif des établissements publics d’enseignement supérieur ivoirien.

Dans la mise en œuvre de cette stratégie, 18 ingénieurs pédagogiques ont été formés par CY Cergy Université Paris (France). Forts de cette formation de deux ans, ces professionnels ont conçu un guide pratique, conçu comme un manuel de référence pour les établissements désireux de développer des dispositifs de formation à distance (FAD). Ce guide vise à accompagner la communauté universitaire ivoirienne dans l’élaboration et la mise en place de divers formats d’enseignement numérique, tels que les enseignements hybrides, les MOOC, ou encore les formations ouvertes et à distance, au bénéfice des étudiants et des professionnels en formation continue.

Le guide est structuré en neuf chapitres, chacun dédié à une étape clé du processus de création d’une formation à distance :

  1. Analyse du contexte et des besoins : Étude préalable pour comprendre l’environnement et les attentes des futurs apprenants.
  2. Descriptif de projet : Définition des objectifs et des résultats attendus de la formation.
  3. Structuration modulaire : Organisation du contenu pédagogique en modules.
  4. Scénario pédagogique : Conception des activités d’apprentissage.
  5. Devis financier : Estimation des ressources financières nécessaires.
  6. Évaluation : Mise en place de critères pour mesurer l’efficacité de la formation.
  7. Cahier de charges des acteurs : Définition des rôles et responsabilités des intervenants.
  8. Charte tutorale : Élaboration de lignes directrices pour l’accompagnement des apprenants.
  9. Phase expérimentale : Test de la formation avant son déploiement à grande échelle.
]]> Guide : Principaux textes normatifs en matière d’équité, de diversité et d’inclusion (EDI) en recherche https://apprendre.spinoza.rtisco.de/ressource/guide-principaux-textes-normatifs-en-matiere-dequite-de-diversite-et-dinclusion-edi-en-recherche/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=guide-principaux-textes-normatifs-en-matiere-dequite-de-diversite-et-dinclusion-edi-en-recherche Wed, 04 Sep 2024 09:13:18 +0000 https://apprendre.spinoza.rtisco.de/?post_type=ressource&p=32446

ⓘ L’Association pour la recherche au collégial (ARC) s’est associée à la professeure Emilie Doutreloux, titulaire de la Chaire de leadership en enseignement en équité, diversité et inclusion en éducation (CLEEDIE) – Banque nationale de l’Université Laval, membre du Conseil scientifique APPRENDRE, pour l’élaboration de ce guide.

]]> Guide: « Les ODD, un levier pour l’éducation – des repères et des pistes à destination de la communauté éducative » https://apprendre.spinoza.rtisco.de/ressource/guide-les-odd-un-levier-pour-leducation-des-reperes-et-des-pistes-a-destination-de-la-communaute-educative/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=guide-les-odd-un-levier-pour-leducation-des-reperes-et-des-pistes-a-destination-de-la-communaute-educative Wed, 10 Jul 2024 14:43:44 +0000 https://apprendre.spinoza.rtisco.de/?post_type=ressource&p=30792 Cette production, initiée et pilotée par la Fondation Tara Océan, est le résultat d’un travail collaboratif avec l’Agence de la transition écologique (ADEME), l’Agence française de développement (AFD), l’Office for Climate Education (OCE), l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AEFE), la Fondation La Main à la Pâte.

]]> Guide pour l’élaboration d’une politique enseignante https://apprendre.spinoza.rtisco.de/ressource/guide-pour-lelaboration-dune-politique-enseignante%ef%bf%bc%ef%bf%bc/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=guide-pour-lelaboration-dune-politique-enseignante%25ef%25bf%25bc%25ef%25bf%25bc Mon, 26 Feb 2024 18:19:25 +0000 https://apprendre.spinoza.rtisco.de/?post_type=ressource&p=28328 Lire la suite]]> Le Guide pour l’élaboration d’une politique enseignante a été élaboré au moyen d’une approche participative et inclusive dans le cadre du Plan stratégique 2014-2016. Il facilite l’examen des politiques enseignantes nationales fondées sur des éléments factuels. Il définit aussi les politiques enseignantes dans le cadre du plan pour le secteur de l’éducation et les priorités nationales en matière de développement et examine les dimensions imbriquées relatives à la politique enseignante ainsi que leurs corrélations. Enfin, il souligne les phases du processus d’élaboration d’une politique enseignante et met en lumière les étapes et les questions à traiter lors de la mise en œuvre d’une politique enseignante nationale.

]]> Plan International: Formation du personnel enseignant à la pédagogie adaptée au genre (GRPTT) https://apprendre.spinoza.rtisco.de/ressource/plan-international-formation-du-personnel-enseignant-a-la-pedagogie-adaptee-au-genre-grptt/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=plan-international-formation-du-personnel-enseignant-a-la-pedagogie-adaptee-au-genre-grptt Wed, 31 Jan 2024 11:50:06 +0000 https://apprendre.spinoza.rtisco.de/?post_type=ressource&p=27890 Lire la suite]]> Conçu par Plan International Canada en 2016, le kit de formation du personnel enseignant à la pédagogie sensible au genre (GRPTT) intègre l’égalité de genre dans la formation pédagogique pratique et centrée sur l’enfant.

La GRPTT a été conçue à l’intention du corps enseignant actuel et futur en tant que participant(e)s.

Dans l’idéal et pour un résultat optimal, des formatrices et formateurs locaux dispenseront ce programme en 10 jours à des enseignant(e)s du primaire. La majeure partie du contenu concernera également le corps enseignant de tous les niveaux secondaires, toutefois avec quelques modifications dans la section « Apprentissage et enseignement » pour refléter les pédagogies spécifiques à chaque matière.

]]> Guide d’activités pédagogiques en éducation relative à l’environnement en vue du développement durable (EREDD) destiné aux jeunes de l’enseignement primaire et secondaire du Niger https://apprendre.spinoza.rtisco.de/ressource/guide-dactivites-pedagogiques-en-education-relative-a-lenvironnement-en-vue-du-developpement-durable-eredd-destine-aux-jeunes-de-lenseignement-primaire-et-secondaire-du-ni/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=guide-dactivites-pedagogiques-en-education-relative-a-lenvironnement-en-vue-du-developpement-durable-eredd-destine-aux-jeunes-de-lenseignement-primaire-et-secondaire-du-ni Mon, 29 Jan 2024 17:07:18 +0000 https://apprendre.spinoza.rtisco.de/?post_type=ressource&p=27692 Lire la suite]]> Les activités pédagogiques proposées ont été réalisées dans le cadre du séminaire de formation Éduquer à l’environnement en vue du développement durable qui s’est déroulé à Niamey, au Niger, du 5 au 13 décembre 2007. Le séminaire a permis aux personnes participantes de se sensibiliser aux défis du développement durable au Niger, d’acquérir les savoirs essentiels et de réaliser un premier guide pédagogique en EREDD à l’intention de la jeunesse nigérienne.

Le guide propose de nombreuses activités s’appuyant sur la pédagogie de la conscientisation, la pédagogie de projets, l’étude interdisciplinaire du milieu, la démarche de résolution de problèmes, le jeu de rôle, l’enquête, etc., autant d’approches et de moyens pédagogiques inspirés de l’éducation relative à l’environnement et axés sur le développement des compétences.

]]> Guide d’activités pédagogiques en éducation environnementale en vue du développement durable (EEDD) destiné aux jeunes de tous les cycles d’enseignement du Mali https://apprendre.spinoza.rtisco.de/ressource/guide-dactivites-pedagogiques-en-education-environnementale-en-vue-du-developpement-durable-eedd-destine-aux-jeunes-de-tous-les-cycles-denseignement-du-mali/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=guide-dactivites-pedagogiques-en-education-environnementale-en-vue-du-developpement-durable-eedd-destine-aux-jeunes-de-tous-les-cycles-denseignement-du-mali Mon, 29 Jan 2024 16:51:25 +0000 https://apprendre.spinoza.rtisco.de/?post_type=ressource&p=27686 Lire la suite]]> Les activités pédagogiques proposées ont été réalisées dans le cadre du séminaire de formation Éduquer à l’environnement en vue du développement durable qui s’est déroulé à Bamako, au Mali, du 10 au 14 janvier 2011.

Le guide pédagogique propose de nombreuses activités s’appuyant sur la pédagogie de la conscientisation, la pédagogie de projets, l’étude interdisciplinaire du milieu, la démarche de résolution de problèmes, le jeu de rôle, l’enquête, etc., autant d’approches et de moyens pédagogiques inspirés de l’éducation relative à l’environnement et axés sur le développement des compétences.

]]> Guide d’activités pédagogiques en éducation environnementale en vue du développement durable (EEDD) destiné aux jeunes de l’enseignement primaire du Burkina Faso https://apprendre.spinoza.rtisco.de/ressource/education-a-lenvironnement-en-vue-dun-developpement-durable/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=education-a-lenvironnement-en-vue-dun-developpement-durable Mon, 29 Jan 2024 16:36:01 +0000 https://apprendre.spinoza.rtisco.de/?post_type=ressource&p=27682 Lire la suite]]> Les activités pédagogiques proposées ont été réalisées dans le cadre du séminaire de formation Éduquer à l’environnement en vue du développement durable qui s’est déroulé à Ouagadougou, au Burkina Faso, du 14 au 18 décembre 2009.

Le guide propose de nombreuses activités s’appuyant sur la pédagogie de la conscientisation, la pédagogie de projets, l’étude interdisciplinaire du milieu, la démarche de résolution de problèmes, le jeu de rôle, l’enquête, etc., autant d’approches et de moyens pédagogiques inspirés de l’éducation relative à l’environnement et axés sur le développement des compétences.

]]> Glossaire de didactique des mathématiques https://apprendre.spinoza.rtisco.de/ressource/glossaire-de-didactique-des-mathematiques/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=glossaire-de-didactique-des-mathematiques Thu, 04 Jan 2024 10:52:19 +0000 https://apprendre.spinoza.rtisco.de/?post_type=ressource&p=27397 Les définitions et commentaires ont été regroupés par rubriques : 

  • Chapitre 1 : Définitions et commentaires d’ordre général  
  • Chapitre 2 : Des références pour analyser le concept et son enseignement  
  • Chapitre 3 : Des concepts pour élaborer une fiche pédagogique d’une séance ou d’une séquence  
  • Chapitre 4 : Erreurs et remédiation 
]]> Guide pour le formateur d’enseignants de mathématiques : Des outils didactiques pour penser, organiser et lire la classe https://apprendre.spinoza.rtisco.de/ressource/guide-pour-le-formateur-denseignants-de-mathematiques-des-outils-didactiques-pour-penser-organiser-et-lire-la-classe/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=guide-pour-le-formateur-denseignants-de-mathematiques-des-outils-didactiques-pour-penser-organiser-et-lire-la-classe Fri, 20 Oct 2023 14:13:04 +0000 https://apprendre.spinoza.rtisco.de/?post_type=ressource&p=24599 Lire la suite]]> Le document comporte des synthèses présentant des outils issus de la recherche en vue du traitement d’une question professionnelle (élaborer des fiches pédagogiques, construire une progression, analyser une séquence d’enseignement, analyser et traiter des erreurs d’élèves, etc.), ainsi que des exemples de productions et de ressources issus des livrables des ateliers, dont la rédaction a été partiellement revue et décontextualisée afin qu’ils puissent être partagés par des formateurs de différents pays.

Sommaire:

Chapitre 1: Principes de formation et références théoriques

Chapitre 2: Analyse didactique d’un concept

Chapitre 3: Fiches pédagogiques

Chapitre 4: Deux exemples de mise en œuvre des outils didactiques

Chapitre 5: Gérer les difficultés des élèves

Chapitre 6: Des outils pour analyser les pratiques

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