Objet de la recherche 

• Identifier les dimensions extrinsèques et intrinsèques des séances d’autoconfrontation simples et/ou croisées ;
• Contribuer à mettre en place un modèle d’école correspondant à une forme de gouvernance qui revisite la conception de l’école et la professionnalité des enseignants ;
• Dégager les spécificités de l’école comme cible d’étude  ;
• Expliciter les normes intermédiaires provenant d’une traduction du prescrit en lien avec l’environnement de travail (Lantheaume & Simonian, 2012).

Objet de la recherche 

Présentation du projet par le Professeur Mamadou Cellou Diallou:

Résumé exécutif

Le but de l’étude est d’observer les pratiques de classe des enseignants et les comportements adaptatifs des élèves et des enseignants dans le contexte de la pandémie et des contraintes impliquées.

La démarche méthodologique adoptée comporte trois approches intégrées :

• l’observation directe dans les écoles, spécialement l’observation des séquences d’enseignement dans les différentes classes du primaire ;
• l’entretien de compréhension avec l’enseignant prestataire, puis avec le chef d’établissement,
• la description statistique des caractéristiques des enseignants concernés, puis celles des effectifs des classes des écoles visitées.

Les résultats de la recherche ont révélé que :

• des pratiques substitutives à la classe ordinaire lorsque les effectifs par classe dépassent la norme de 60 élèves, sont pratiquées. C’est le cas des classes en alternance de jour constaté à Tsévié, même si cette alternative s’explique aussi par le non remplacement d’un enseignant affecté, elle réduit le temps d’enseignement/apprentissage ;
• l’observation des dispositifs de gestes barrières (port cache-nez et lavage systématique de mains) ont contribué à améliorer l’hygiène et les perceptions à propos de l’hygiène collective ;
• les pratiques pédagogiques impliquant le contact corps à corps sont évitées ;
• l’insuffisance des tables-bancs rend parfois impossible le respect des mesures de distanciation physique ;
• l’insuffisance des enseignants accentue les contraintes imposées par le contexte de la pandémie.

En vue d’une résilience plus accrue du système scolaire, les acteurs rencontrés ont formulé des recommandations dont les plus pertinentes sont :

• recruter des enseignants en nombre suffisant pour suppléer au manque d’enseignants ;
• mettre du matériel didactique à la disposition des enseignants et des élèves ;
• renforcer les équipements et infrastructures existants dans chaque école ;
• augmenter la subvention financière attribuée aux écoles pour la gestion des activités pédagogiques.

A ces recommandations s’ajoutent celles de l’équipe de recherche :

• mettre à la disposition de chaque élève un livre de lecture et un livre de calcul pour éviter éventuellement l’utilisation collective de ces documents en classe ;
• mettre en place dans chaque école un comité composé des enseignants, élèves et parents d’élèves pour les sensibilisations et le suivi sur la pratique de l’hygiène à l’école, pratique qui va au-delà des mesures barrières adoptées dans le contexte du Covid-19 ;
• renforcer les capacités des enseignants en pédagogie différenciée pour leur permettre de prendre en charge tous les apprenants quelle que soit leur diversité. Ceci permet d’encadrer chaque élève selon ses besoins spécifiques en matière d’apprentissage dans le contexte de la crise sanitaire ;
• organiser au niveau déconcentré des séminaires sur la gestion de la pandémie en outillant les directions régionales de l’éducation et les inspections des moyens pour les sensibilisations dans les établissements, dans les communautés et sur les médias locaux ;
• encourager la mise en place des enseignements à distance au niveau du primaire et du secondaire.