Enseignement secondaire – APPRENDRE (Appui à la Professionnalisation des PRatiques Enseignantes et au Développement de REssources) https://apprendre.spinoza.rtisco.de Appui à la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au Développement de Ressources Wed, 29 Sep 2021 10:21:41 +0000 fr-FR hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.7.2 Togo : élaboration d’un dispositif local de pilotage de la qualité des apprentissages au niveau des collèges https://apprendre.spinoza.rtisco.de/togo-elaboration-dun-dispositif-local-de-pilotage-de-la-qualite-des-apprentissages-au-niveau-des-colleges/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=togo-elaboration-dun-dispositif-local-de-pilotage-de-la-qualite-des-apprentissages-au-niveau-des-colleges Wed, 29 Sep 2021 10:21:19 +0000 https://apprendre.spinoza.rtisco.de/?p=11810 Lire la suite]]> Le Ministère des Enseignements primaire, secondaire, technique et de l’Artisanat (MEPSTA), a positionné les activités du premier axe du Plan de Travail Annuel (PTA) APPRENDRE sur le renforcement du pilotage local de la qualité, et de l’encadrement pédagogique de proximité des enseignants par les superviseurs et chefs d’établissements.    

Étant donné le rôle désormais dévolu au chef d’établissement en matière d’encadrement de proximité, ce dernier doit être mieux formé et outillé pour animer un projet d’établissement orienté à la fois vers la qualité des apprentissages pour tous et vers l’équité, en particulier sur les questions de genre. 

A travers la mobilisation de l’expert François Robert, le programme APPRENDRE a pour objectif de contribuer à l’amélioration de la gouvernance des établissements du secondaire par la mise en place d’un dispositif de pilotage local de la qualité des apprentissages. 

Construire un dispositif local de pilotage de la qualité des apprentissages, en se basant sur les données produites régulièrement par le système 
 

Cette première phase a abouti à la cartographie des données produites régulièrement par le système qui sont susceptibles de renseigner sur la qualité des apprentissages dans les collèges. 

L’analyse de ces données s’est structurée autour des catégories suivantes : 

  • les données relatives à la fréquentation scolaire et au temps d’apprentissage ;
  • à l’absentéisme des élèves ou des enseignants, aux retards, aux écarts par rapport au calendrier officiel ;
  • aux facteurs de risque de décrochage présentés par certains élèves ;
  • aux enseignants et leurs qualifications, leurs parcours de formation, leur emploi du temps devant les classes et hors des classes, aux évaluations, et bien plus. 

Pour chaque catégorie, les formateurs se sont efforcés de repérer la qualité et la régularité de la production des données et leurs perspectives d’exploitation. 

La seconde phase, qui s’est déroulée du 6 au 10 septembre, a consisté à analyser les informations recueillies sur ces données et, à partir de là, à élaborer la première version d’une méthodologie de pilotage local de la qualité des apprentissages dans les collèges. 

 
Prochaine étape : former les formateurs de formateurs (chefs d’inspection de l’enseignement secondaire général, IESG) au dispositif de pilotage local de la qualité des apprentissages. 

]]> Bénin : Maîtriser la didactique des mathématiques pour mieux les enseigner   https://apprendre.spinoza.rtisco.de/benin-maitriser-la-didactique-des-mathematiques-pour-mieux-les-enseigner/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=benin-maitriser-la-didactique-des-mathematiques-pour-mieux-les-enseigner Sun, 19 Jan 2020 04:06:42 +0000 https://apprendre.spinoza.rtisco.de/?p=3721 Lire la suite]]> Sous l’autorité du Ministère des Enseignements Secondaire, Technique et de la Formation Professionnelle (MESTFP) du Bénin et avec l’appui du programme APPRENDRE qui a mobilisé des experts (ADIHOU Adolphe Cossi et KAKPO Bessan Philippe), cet atelier concerne 58 acteurs de la discipline mathématique composés essentiellement des inspecteurs de l’enseignement secondaire, des conseillers pédagogiques et des personnes ressources de l’ENS.  

L’objectif recherché est de renforcer leurs capacités didactiques pour la production de séquences d’apprentissage innovantes.  

À terme, ils devront être capables de démultiplier cette formation auprès des enseignants de mathématiques sous leur responsabilité.  

Rappelons que l’un des leviers du programme APPRENDRE est d’accompagner les systèmes éducatifs des pays bénéficiaires dans leur volonté d’améliorer les pratiques de classe et les enseignements-apprentissages. 

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